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教育研究

童蒙养正 博雅致和 锦弘教育小部办学指导思想解读

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2015/12/22     浏览次数:    

童蒙养正  博雅致和

锦弘教育小学部办学指导思想解读

办学指导思想,是教育的灵魂。它体现了一所学校的办学传统、办学定位、办学品质和办学走向,代表着校园文化和教育观念,呼应着历史追寻和社会期待,是人文精神的高度凝练和教育价值的巨大彰显,是学校历史和文化的积淀。办学指导思想,不是昙花一现的政治口号,而是经得起时间考验的人文精粹。

“童蒙养正,博雅致和”是锦弘小学教育的根本出发点和愿景式教育追求的外在表达,是基本的思想规范和行为准则,更是我校着意建树的特有的精神和价值取向。它是基于“人文性、思想性、独特性、传承性”的理念,以及“高品位的,厚重的,具有丰富内涵的,能与时代特点相适应” 的要求应运而生的。

“童蒙养正”来源于《易经》《易经•序卦传》里说:“蒙者,蒙也,物之稚也”,指出“蒙”是事物在幼稚阶段的状态。事物刚开始的时候,肯定会有迷蒙,儿童生长规律亦然,“童蒙”即指幼儿阶段的特点,因此古人把幼儿教育称作“蒙学”,刚开始的教育叫启蒙教育。《易经蒙卦》曰:“蒙以养正,圣功也”,一语道出教育的至高目标——养正教育。教育要慎始,开始的方向,是人生最重要的课程,决定了人生的方向。《道德经》云:“水善利万物而不争”,利万物而不争则为善,教人向善,以养正气。“正”者,止于一也。道为一,止于一,即是合于道。止于一是个字,即合于道为正。

“童蒙养正”即指以幼儿发蒙阶段给予最重要的养正教育。儿童的成长是一个渐进的过程,正如自然界中一切生命的春种、夏长、秋收、冬藏的生长过程一样,有其内在的自然规律。儿童正处在人生的春天阶段,心田中需要播种将来足以获得收成的种子。这个种子就是未来做人的基本素质,也就是德行的扎根教育。儿童纯真的天性,需要后天辅之以真善美慧的精神食粮去教育和熏陶,才能相应,才能成就最好的自己。

孟子曰:“吾善养吾浩然之气。”一个人,心中若有皓月,胸中就有乾坤,眼前就有高远的天空,脚下就有坚实的土地。少成若天性,习惯成自然。为了孩子们有美好的未来,需稳扎德行根基,教给孩子做人的道理,立品为先,此不失为孩子启蒙教育的重中之重。尽管孩子年幼,但是在童蒙养正教育的引导下,学习了做人的道理,培养了孝亲尊师之道,同时辅以良好的兴趣培养,用古圣先贤最智慧的精神成果去教化他们,才能把根扎住。

“博雅致和”中的“博雅”一词,取自博雅》,是我国最早的一部百科词典。“博雅”的拉丁文原意是“适合自由人”,在古希腊,所谓的自由人指的是社会及政治上的精英古希腊倡导博雅教育,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人,让学生摆脱庸俗、唤醒卓异。其所成就的,不是没有灵魂的专门家,而是成为一个有文化的人。“博雅”还有“学识渊博,品行端正”的意思,《后汉书·杜林传》中说:“博雅多通,称为任职相。”

博雅教育的目的不是给学生一种职业训练或专业训练,而是通过多种基本知识和技能,培养一种身心全面发展的理想的人格,或者说发展一种丰富的健康的人性。在学校教育上,将学文与健美、动脑与动手、教学与游戏、校园活动与游学参观、学习与实践相结合,注重知识传授的生活化,将教学活动与人的培养有机融合,实现校园活动丰富化、活动内容多样性、学校教育多元化。

“博雅致和”中的“致和”一词,意为“人事极其和顺”。 致和是中庸的目标。在人际交往中,不同身份、不同品性的人能够和合融洽,便是“和”。中国人讲“致和”,意味着人际关系中并不想一方克服一方,而是要在保留和尊重彼此差异的基础上达到统一,犹如五指长短各异而组成灵巧之手一样。在人事关系明白之后,再进一步,思考人与环境的关系、与动物的关系、与植物的关系、与山河大地的关系。所谓“和”的人即是“全人”,在人的主体意识中,具有不冲突、不矛盾、不迷茫的自我认知,宁静平和;在人的客体存在中,具有良好的自理自立能力、沟通交流能力,发展提升能力,恭谦温和。

在这一理念的指导下,我们奉行“以礼立人,以书养心”的学生发展理念。“不学礼,无以立。”,在点点滴滴的渗透中让学生学会彬彬有礼,让他们成为谦谦君子,成为温文淑女。“不学诗,无以言。”读书是生活,也是享受,静静地读书,带着思索与质疑,穿梭于字里行间,与智者对话,净化灵魂,纯净而明澈。

童蒙养正,是一种追求——以纯正的思想情操追求更高的道德目标。博雅致和,是一种理想——以广博的学识和更宽广的胸怀寻思未来。《礼记·学记》有云:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。” 为了孩子的终身发展,我们必须开阔视野,放眼未来,用丰厚代替浅薄,以长远代替暂时,在让孩子获取知识的基础上,获得终身学习的理念、方法,练就终身学习的能力,养成终身学习的性格和习惯,使他们能够自觉的、有效的、持久的、快乐的学习,以实现终身可持续发展的目的。

孔子主张乐学,他说“学而不厌,诲人不倦”,“学而时习之,不亦乐乎”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教育教学的至境是让人快乐,学习的最高境界是乐学。乐学更符合人的天性,只有乐学才能最大限度的开发人的潜能,让学生张扬个性,发展特长,成为创造性人才。我们相信,随着时间的考验它会日趋完善,岁月的磨砺也会逐渐赋予它时代的特征和内涵。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在学校的成长和发展过程中,我们将秉承“童蒙养正,博雅致和”的办学指导思想,教育和要求广大师生优学且厚德,努力成为一个品德高尚、人格健全、知识渊博、气质优雅的人,从而过着一种幸福完整的教育生活,享受至善至美的精彩人生。

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