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教育研究

初中部班主任工作会议材料汇编

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2015/11/30     浏览次数:    
对于做好班主任工作的几点思考
在初中部班主任工作研讨会上的讲话提纲
                          初中部  杨强劲
 
引子:世界上两种最危险的职业:医生、教师。
 
一、两种品质
1、德商:德商是指一个人的德性水平或道德人格品质,它是十商的灵魂,为十商之首。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等一切美德。
 “德智体”中是把德放在首位的;科尔斯说,品格胜于知识。
《德商:为什么比情商和智商都重要》将“德商”的概念具体阐述为五条原则:不造成伤害、让事情变得更好、尊重他人、公平、友爱。
高德商的代表
(周朝)“握发吐哺,天下归心”的周公
(春秋)培养“三千弟子、七十二圣贤”,创立儒学的孔子
(三国)为匡复汉室而鞠躬尽瘁的诸葛亮
(近代)曾被毛泽东称为立德、立功、立言至高境界不朽完人的晚清“中兴名臣”曾国藩
(现代)为中华人民共和国的创建、捍卫、建设鞠躬尽瘁、死而后已的一代伟人周恩来
(当代)出身教育世家,修养极高,廉洁奉公,作风严谨,行事稳健的“平民宰相”温家宝
六人的共同特点(以其为典范的原由或标准):
修养高,均树立了不朽人格,为世人所推崇——因
成就大,均建立了盖世功业,为后人所景仰——果
成功的根本原因剖析:
六人的“德商”极高,即自我管理(自我激励和自我约束)的能力极强,做人有原则,切实做到了“己所不欲,勿施与人”、“推己及人,立己立人,达己达人”。
 
2、情商 :从最简单的层次上下定义,情商是理解他人及与他人相处的能力。一个人的成功,只有20%归诸智商的高低,80%则取决于情商。
较高情商的特征:
拥有自我意识
心理承受能力强,能够进行自我调节
能够积极乐观的看待世界
能够揣测他人动机心理
拥有较好的人际关系
能够对事情问题作出判断
自信而不自满,很乐观,很幽默,能站在别人的角度想问题,有较好的人际关系,做事不怕难,心里承受能力强,能应对大多数的问题。
处理好工作中的五大关系:
与学校的关系、与分管领导的关系、与搭班教师的关系、与学生的关系、与家长的关系。
关起门来较真,走出门去叫好!
 
二、三种能力
(一)洞察力
发现班级中的问题——研究发现的问题——妥善处理这些问题。(二)说服力
1.常规和个别谈心。通过常规和个别谈心了解班级中每一位学生的性格、特点、内心思界。在和学生交流时,应该尊重学生,平等地与学生进行对话。   
2.主题班会。开好一堂主题班会等于给学生进行了一次完美的精神洗礼。适时地开展主题班会,对班级管理会起到了很大的效果,主题班会的独特作用是让学生的自我说服,教师针对现实,一课一题,一课一式,灵活多变。少点多拨,以学生为主体说话。
真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透的方式完成,而由此所产生的影响最终也就变成人的内在稳定的心理品质。
3.授课育人。浇花要浇根, 育人要育心。对学生来说,眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么,都会无意识的模仿,不知不觉中,学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的,我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养,注意自身的文明修养,行为举止要符合教师身份;要尊重爱护学生,做学生的良师益友;做一个正直、有良知的人。
(三)规划力
一个成功的班主任应能合理规划好班级日常管理工作,在班级管理中做好三件事:班主任要有自己的一套带班计划、班主任要有自己的一套班风特点、班主任要有自己的一套育人策略。
1.班主任要有自己的一套带班计划
人人有事做,时时有事做,事事有人做。
班级计划要体现在任何地方,任何时间。只有全面可行的计划,才能提到工作的效率。
2.班主任要有自己的一套班风特点
班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风,它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为,无形地支配着班级成员什么该做,什么不该做,使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。
班风好校风正,校风正学校兴。
 3.班主任要有自己的一套育人策略
班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。
 
三、四个要求
班主任工作是工作,也是艺术,更是一个课题,要做好班主任工作不是一朝一夕的事,也不是三言两语或搞些花拳秀腿就能出效果的事。大马头漂在水上不行,粗枝大叶甩大袖不行,墨守成规老一套也不行。
一、要务实求真:
孔子说“君子务于本”,这个“本”从长远的角度看就是实事求是,尊重客观实际,遵循教学规律。从切近的角度看,则是指学校发展的阶段性目标以及各项中心任务。
求实是一种优良的工作作风,是务本的延展,它要求班主任立足班级实际、学校实际,从具体事务做起,扎扎实实搞好班级管理。 
简单地说:务实就是要实干,服从学校的统一部署和要求,踏踏实实,不打折扣,一丝不苟地去做工作。
二、要精雕细琢:
注重细节,精益求精,才能在竞争中取胜。
强调两个字,一个是“精”,一个是“细”,对待每一项工作都要精心,对待每一个环节都要细致,那么每一成果必然都是精品。
管理的精细化,首先是制度的精细化,;其次是组织的精细化;第三环节的精细化;最后是情感的精细化。
三、要开拓创新:
创新不是无中生有,不是平地起高楼,真正的创新都是有源头、有过程的。
理论用于实践是创新,其他班级的用于本班级的是创新,能从反面现象中吸取教训是创新,能防患于未然的是创新。
四、要自我提升:
班主任素质是提高学生素质的前提,也是务实、精细、创新的条件。常言道“打铁全凭自身硬”大家其实都明白,班主任对学生最有效的影响力并不在于他的“行政权力”,而在于他的内在素质。
南师大附中校训“嚼得菜根,做得大事。”
 
探索符合我校校情的班主任工作高效管理模式,打开初中部班主任专业化发展研究之门。
             
 
 
 
 
             在锦弘中学初中部期中班主任工作会议上的讲话
                           初中部   殷保先
    为了全面贯彻实施董事会提出的“构建有实效的教研体系,深化有质量的内涵建设”的指导思想,交流情况、借鉴经验、融汇智慧、提高水平、强化管理、增强实效,初中部校长室决定召开期中班主任工作会。现在谈三方面问题。
     一、开学以来班主任工作的主要亮点
     通过班主任工作的书面交流材料,特别是三位班主任代表的会议发言,使我们认识到,大家的付出,大家的投入,大家的教育教学艺术,精彩的成功案例,大家对教育教学的那份执着情怀,对学生的那份责任和关爱,令人感动、劳苦功高,为此,我要道一声:各位班主任谢谢你们,辛苦了!纵观本学期开学以来班主任工作的主体,可以说目标明确、计划周密、措施有力、方法得当、工作扎实、关注细节、注重实效,虽各年级班级管理侧重点有所不同,但在大家的共同努力下,初中部呈现出教风正、学风浓、班风纯的喜人局面。主要亮点体现在以下几点。
1、抓思想引领。
班主任工作的第一要务是思想教育和思想引领。班主任是学生的道德行为楷模,在学生的成长过程中起着无可替代的作用。
(1)身教重于言教。
  七6班的唐守付老师认为“喊破嗓子不如做出样子。”他要求学生上课时不喝水,自己上课从不带杯子;遇有劳动,亲自动手,而不是“君子动口不动手”;要求学生不迟到,自己每天赶在学生前面进教室;为使学生养成文明行为好习惯,自己十分注意文明用语,礼貌待人,仪表端庄。七14班王晗老师与唐老师相类似,要求学生作业书写工整,认真规范,自己在备课批改作业时,总是力求把字写规范,从不乱写一个潦草字。
八16班殷庆生老师认为“亲和力是建立情感的关键”;八29班孙顺老师认为“教师的自身素养对学生成长尤为重要”;九11班徐小建老师认为“班主任要努力学习,提高自身素质和水平”;九28班葛宗政老师、九35班陶梅老师、八35班范鹏飞老师认为“班主任要具有‘三心 ’即爱心、耐心、责任心”;九23班谢松老师认为“班主任管理班级应亲力亲为,做好表率,言传不如身教。”
(2)组建配齐班干,发挥班干引领作用。
九1班李大洋老师、九3班申兆玉老师、九五班陈涛老师、九11班徐小建老师、九18班吴敏老师、九19班杨青老师、九20班黄磊老师、九21班姚议老师、九27班焦二林老师、九29班黄小红老师、七37班孟群梅老师认为“要管理好班级,应培养强有力的班干部队伍,让其发挥作用,树立良好榜样。”
九25班的韦伦正老师认为:“要选想干事、能干事、干成事的同学当班长。”七8班瞿月文老师、七38班钟成竹老师知人善用,注重培养。张月茹同学、任鹏程同学从小学就是班长,学习成绩好,组织能力强,乐于助人,工作积极,能将老师布置的任务不折不扣的完成,老师眼中的好学生,同学眼中的好班长,赢得了班级管理的主动权。
九36班陈杰老师认为“通过民主选举加班主任指定所产生的班委会才有战斗力。”
对于班干的选配、培养、管理、发挥其引领作用,多位班主任对其均有深度思考并在班级管理实践中结合班情,加以运用。杨东森校助的经验介绍具有典型代表性,值得大家借鉴。
(3)建章立制,规范行为。
   七(13)班的马赛虎老师,七(23)班的王娟老师,七(24)班的郭明老师,七(31)班的陈文老师,九(1)班的李大洋老师,九(6)班的周能发老师,九(8)班的梁志超老师认为:“要让学生养成良好的行为习惯,必须建立科学的、合理的、规范的符合班情,切实可行的班级制度”。有的班规公约其内容包括《班级一日常规》以及涵盖学习、生活、活动等相关规定。
   七(33)班的杨婷婷老师参照魏书生先生的做法,让学生写下自己心目中的班规,然后民生投票,取大家同意的作为班规公约的内容,以条款形式赋分,整理张贴在班上,要求大家抄下来对照执行,如有违反就扣分,若分被扣完,将通知家长领回家反思,部分扣分将被罚扫地,若做好人好事,或为班级做贡献赢得荣誉,将相应加分,定期对优胜者奖励。
 
    (4)建设班级文化,创设育人氛围
①三个年级室内文化均作布置,且有的班级很有创意。
②九年级多数班级每天早上班主任带领学生在震耳欲聋的口号声中开始一天的学习。
③九(3)班申兆玉老师,八(10)班施明友校长,每天由一位同学在黑板或专用小黑板上书写一句励志标语。
九(36)班陈杰老师,班级布置设有信息窗、作文园地、青涩记忆(学生生活照、活动照+书法作品+绘画作品)梦想远航(由72人考试目标组成的“36”字样),光荣榜、考试优秀学生名单等。
(5)召开主题班会,把握舆论导向
 绝大多数班主任充分利用主题班会,对学生进行针对性的教育(工作回顾,总结反思,任务布置,表扬与批评均在常规班会中体现)
几个年级的示范主题班会,主题鲜明,内容详实,形式新颖,班会的过程即是学生受教育的过程。
(6)利用活动载体,激发进取向上
 升旗仪式、开学典礼、运动会、学法指导大会等,英语书写比赛,语文课本剧表演等多种有益于学生身心健康的活动,我们班主任均把握机会,积极引导,同学们参与度高,身临其境,切身感受,受益匪浅。
(7)多位班主任利用周记,架通与学生情感交流的桥梁
2、抓学习引导
(1)目标激励
班级目标、个人目标、中考目标,阶段目标,九(23)谢松超越目标。八(26)班陈立新认为“有目标的人会奔跑,不会停歇,没目标的人在流浪,有目标的人在感恩,没目标的人在抱怨,有目标的人睡不着,没目标的人睡不醒,有目标的人学习主动,积极向上,没有目标的人往往消极被动,自暴自弃,整日无所事事”。
八(3)班申兆玉每次考试前与学生同定目标,督察全程,每当实现予以赞赏,此外,循环张贴每位同学下次考试目标或对手,一旦发现及享有文具物质奖或上光荣榜,享有优先调整座位。
(2)激发兴趣
八(29)班孙顺老师介绍到“幽默的语言积极的思维,教师自身或历史名人有趣的往往对激发学生兴趣尤为重要。
八(30)班张兴举就学习在班级建立红星榜,制定章程,别看一颗小红星,学生十分在意,你追我赶,蔚成风气。
(3)掌握学情
八(21)班黄俊荣老师对班级学生做到六定:定对象,定目标,定计划,定措施,定内容,定时间。
八(19)班张青山老师通过与学生广交朋友及时了解并掌握班里谁带手机,谁看玄幻小说,谁迷恋网吧游戏,谁假期长聚一起互抄作业等,发现一起,解决一起。现在手机电子产品没了,抄作业现象少了,放假闲聚少了。
八(27)班韩玲玲老师每次考后,结合各科老师与学生一起分析各科试卷,发现问题找出原因,共议对策。
八(32)班潘友伟老师认为,八年级学生的典型表现半幼稚与半成熟交织,独立性与依赖性并存,自觉性与盲目性(冲动型)相伴,因此,我们应趋利避害,扬长避短,引导学生。
(4)齐抓共管,各学科结合补短协同作战,突出学科特点,介绍学习方法与技巧,当堂批改试卷作业。
“一帮一”结对子,同学依据优劣调座位,组与组PK。
3、抓习惯养成
八(20)班吴文云老师认为:“细节决定成败,习惯决定细节。”各位班主任均能认识到学生的行为习惯养成的重要性,从行为习惯、学习习惯、生活习惯、卫生习惯等提出明确要求,严禁乱扔乱丢,乱涂乱画,用脚踢墙,践踏花草,穿奇装异服,养长发怪发,戴首饰等。
七(23)班王娟老师要求学生见到老师主动问好,进办公室应打报告,和我们说话面带微笑,坐立姿势规范,行走步伐稳健。
七(25)班代红颖老师在学生中提倡见人礼貌问声好,路途垃圾主动捡,同学遇困及时帮,乖巧勤劳给父母。
4.抓心里疏导
绝大多数班主任认识到,身体健康仅是健康的一半,班主任应引导学生做一个心理健康的人,开朗的人,热爱生活的人,关心社会的人,懂得感恩的人。要引导学生以积极的心态对待学习,克服自卑,力求成为心理医生。
八(24)班蔡露娟老师为了稳定学生心理,积极向学生灌输八年级重在打基础,而非决定命运。
八(30)班张兴举老师,注意学生的情绪调节,每天为了让学生能在劳累中合理调节情绪,晚自习放学前,我都会用巧妙的语言让学生笑一笑,让学生在笑声中结束一天的劳累,在愉悦情绪中进入睡眠。
九(6)班周能发老师认为,应慎重处理学生的隐身,如早恋、网隐等。
5.抓安全卫生
安全无小事,安全不保,谈何教育,卫生是关键,卫生体现管理水平。
所有班主任均能对此有较清醒的认识,出实办实事,至目前未发生安全事故,值得庆幸,但需警醒,确保万无一失,为此,我请所有班主任为了安全务必做到:来早点,走晚点,到班级多跑点,与学生接触广泛点、频繁点。观察学生全面点、细致点,发现问题及时点,处理问题科学点、果断点,与家长联系勤一点。
二、如何做好班主任工作
(一)、要以良好的品德素养感召学生
1、要注意言传身教。教育是一门科学,育人成才是一种艺术。一个行为素质良好的班主任,总是能站在一个较高的起点上引导学生走正确的成才之路。因此,班主任要以德为本,身正为范,做学生的一面旗帜;要言必信,行必果,身体力行,以身作则,做学生诚实守信,勇于践行的道德表率;要用自己的言行去影响学生、教育学生,成为学生心目中效仿的楷模。同时,班主任需要注意言教,严格把握说话的尺度与分寸,凡事要想好了再说,切不可信口开河,空头许诺;还需要注意身教,身教重于言教,绝不能做“语言的巨人,行动的矮子”。事事处处都要以崇高的品格为学生做出榜样,这样才能产生积极的效应。
2、做学生的良师益友。
班主任在班级教育中最有力的莫过于他的人格。孔子云:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
班主任不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位。越是这样,在学生心目中的地位就越低。因此,要放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,消除对你的戒备心理,与他们促膝谈心,解除心理上的隔阂,成为他们的知心朋友。此外,由于我们的学生来自省内外四面八方,成分复杂,有些“弱势生”,缺乏自信,甚至有些学生还自暴自弃,以消极的态度对待日常学习。因此,我们班主班要充分相信学生、尊重学生,引导学生有气节、有尊严,重承诺,讲文明。孔子说:“人而无信,不知其可。”只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。“立身处世,诚信为本。”班主任要率先垂范,引导学生树立起“守信光荣,失信可耻”的道德观念。
3、要树立良好的职业道德。我们应该有做人做事的准则,要加强自律,遵规守矩;有些事别的行业可以,但教师就不行。其实我们做教育工作的不一定要轰轰烈烈、惊天动地,不见得非要达到什么“高水平”,攀升到什么职位,或跻身于哪一级富豪,只要能胜任各项工作并有所成就,自己问心无愧就可以了,也就成就了自己的圆满人生。关于圆满人生,借用别人的五句话奉献给大家:一句是事业无须惊天动地,有成就行;二句是爱情无须死去活来,温馨就行;三句是朋友无须如胶似漆,知己就行;四句是金钱无须取之不尽,够用就行;五句是身体无须长命百岁,健康就行。圆满人生的最高境界就是“三无而终”:无恨而终,无憾而终,无疾而终。这个标准并不高,但要真正实现,还是很难的,特别是我们班主任:一要有健康的身体,清醒的头脑。二要有必须的知识储备和岗位职责履行能力。三要耐得住寂寞,守得住清贫,坚实得住自己心灵的阵地。四要必须有坚持的毅力和耐力。
4、要培养自己良好的心理素质
一个非常优秀的人能否取得非常大的成就,其核心差异并不在于他外在的能力,而在于他的心里素质。因为,是心理素质决定了他的能力。---------(美国)著名心理学家米勒
       一般来说,具备良好心理素质的班主任,能够正确认识和评价自己,能在各方面注意为人师表,关心爱护学生,热爱从事的教育事业。这样的班主任,一般性格开朗,不怕挫折,遇顺境时不骄傲,遇逆境时不消沉,头脑冷静,处理问题稳妥得当,自然会受到学生的欢迎和拥戴。一旦班主任在学生心目中树立起了学者的权威和师长的风范后,学生会自然而然地倾心于他(她),并自觉不自觉地内化教师的教育要求。反之,如果班主任缺乏健康的心理品质,对各种教育现状无能为力,不能公正地对待学生,常常流露消极、自卑、怨恨的情绪,处理问题偏执、冲动、主观臆断,那么必然会出现师生关系紧张的局面,使学生的精神受到不良刺激,以致影响学生健全人格的形成。
     班主任良好的心理素质是改变和影响学生强有力的因素,今天考虑时间关系,若有机会就这一话题将与大家展开交流。 
5、要创造学生健康成长环境。表扬与激励是一门教育艺术,可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信。不是聪明的学生常受表扬,而是表扬会使学生更聪明。因此在日常工作中,班主任以正面教育、表扬鼓励为主,努力寻找学生身上的闪光点,给失误的学生尽可能多一点包容,不要学生一犯错误,就要求学校开除或辱骂体罚。当然表扬要掌握火候,因人而异,注意场合。批评与表扬一样重要。但班主任要选择批评的方法和场合,注意维护学生的尊严,在批评之后要细心善后,标本兼治。对个别负面影响大,带有普遍倾向的违纪学生,班主任应积极主动联系级部及学生家长做好说教工作,大家应切记;教育转化好一位滞后生远胜于培育成功一位优等生。我们应竭心尽力为学生创造健康的成长环境。
二、要以过硬的教学本领折服学生
1、要不断更新知识。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的便是教师一问三不知或一知半解,要给学生“一杯水”,首先老师自已身上要藏有“一桶水”。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师不再是学生获取知识的唯一信息途径。因此,教师确实要有知识才能得到学生的敬重和信服。班主任要不断地用新的知识充实自己,做知识的富有者;要将自己所任教的学科教学必须让学生承认是最好的;要不断用新知识充实武装自己,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识,尽可能兼顾临近学科。只有这样,才能在班级的管理中,让学生信任并信服。
2、要善于沟通合作。班主任是一个班级的领导者,我把班主任誉为“调度长”。要善于沟通科任教师与学生之间的信息渠道,做好桥梁工作。一个班主任,可能很难把每一个学生都培养成才,使每一个学生的个性特长都能得到发展,但如果能得到其他人的帮助,形成合力,可能会为更多学生的发展创造机会。而这其中,与科任老师的沟通则是班主任管理好班级,提高教学质量的重要渠道。有些班主任结合学科补短,分工包干,对接管理若干学生,此举值得提倡。班主任要成为联系科任教师与学生的纽带和桥梁;要善于调动学生和科任教师两方面的积极性;要以教带学,以学促教,同心协力,提高教学质量。特别在协调科任教师方面,很重要的工作是加强对学生的尊师教育,让学生尊敬并理解每一位科任教师,珍惜老师的劳动成果。科任教师和学生之间如果缺乏互相了解,很容易出现矛盾,进而影响学生学习积极性和科任教师的积极性。因此,班主任要及时与科任教师交流本班情况,使科任教师及时掌握班级整体情况,要在学生中间树立和维护科任教师的威信,当科任教师有困难或身体不舒适时,可引导学生做些问候的工作。如果科任教师与学生发生冲突时,巧用“冷”处理的办法,既要维护教师的威信,也要让学生心服口服,同时要利用各种机会,增加学生与科任教师之间的感情。另外,还要利用一切可以利用的机会与途径加强与家长联系,取信于家长,力求让学生、家长、班主任三者之间及时沟通,共同教育好学生。
3、要设法调动学生积极性。班主任的班级管理,最终的落脚点和归宿是提高学生的学业水平。通过主题班会等活动,引导学生通过树立理想,变“要我学”为“我要学”,帮助学生以积极的态度对待学习。在如今这个竞争的时代,压力是随时存在,不可避免的,甚至是生活的重要组成部分。班主任要引导学生树立远大理想,积极地面对压力,化解压力,战胜压力。要想方设法地调动学生学习的积极性、主动性,点燃学生对学习对生活的热情。
三、要以科学艺术的方法驾驭学生
1、要善于研究学生。班主任工作是一门“敲门的艺术”。要驾驭学生,必须提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力;应提前做足“功课”,研究处理班级日常管理事务的方式、方法;要善于发现并对班级存在的一些问题做到心中有数,根据“一把钥匙开一把锁”的原理,制定方案,选择最好的方法、时机、时间、地点处理解决问题。同时,在与学生谈话时,要遵循学生的思想活动规律,贴近学生思想实际,符合学生的心理特征,坚持平等、真诚、尊重、差异的原则,以达到事半功倍的效果。
2、要增强创新意识。班主任要与时俱进,增强创新管理意识。既要坚持传统,遵循规律和规章;又要敢于创新,有个性地开展工作。因此,作为一个班集体的组织者和领导者的班主任,要从传统德育模式的框架中走出来,抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育思想,转变观念,通过建立民主协商的新型师生关系,创造性地进行班级管理和建设,促进学生个性形成。
3、要重视细节管理。细节决定成败。细节的有机组合就是一个班的风貌,一个人的形象,一所学校的声誉。埋头教书不顾育人的班主任是不合格的班主任,最终会因忽视琐碎的细节导致班风坏、学风差,优秀学生成绩下滑而动辍学的念头,“问题学生”则在幸灾乐祸中浪费青春,最终会带坏一个班,耽误一批人。在常规管理中,不要盼望“一劳永逸”,对一般问题经常抓,典型问题重点抓,反复出现的问题反复抓,持之以恒。
4、要懂得宽容艺术。既要鸡肠小肚,又要宽宏大量;既要明察秋毫,又要装聋作哑。没有爱就没有教育。成为一名受学生爱戴的班主任,必须用点点滴滴的心血加以铸就。班主任要对每个学生的进步、错误、成功、受挫了然于胸,只在这样,才能更好地引导学生一步步成长。但有些事,特别是一些学生不愿提及的事,班主任绝不能整天挂在嘴边,不能让学生觉得老师对自己已经有了成见,干脆破罐子破摔。宽容心是给后进生的一剂良药。“金无足赤,人无完人”,班主任不要用同一个要求、同一种模式来塑造自己的学生,因此,工作宜粗则粗,粗细并行。当然,宽容应有一定的限度,尤其当学生严重违纪,理应受到纪律处分时,若班主任继续迁就,就变成纵容了。班主任工作是艺术,是艺术就必须是有心人的杰作,更多反映的是个性,没有个性就没有生命和特色。
四、要善于调节,成就自我
1、要注意劳逸结合。班主任很忙、很苦、很累,因此,注意忙中偷闲,合理安排,力求劳逸结合,张弛有度。我们的班主任早到迟归,十分辛苦、繁劳,基本上都是“超负荷”工作,体力、精力的巨大消耗是很严重的。因此,要特别注意劳逸结合。
2、要懂得自我调节。班主任修身养性,调整心态,磨炼自己,爱护自己。班主任做好工作,强烈的事业心和责任心是前提,积极的情感和坚强的意志品质是力量所在,开阔的心胸和活泼的性格是成功的必要条件,良好的人际关系是有效保障。因此,班主任要学会自我调节,排除细小矛盾的干扰,把注意力集中在具有重大意义的事情上,才能心情舒畅,才能善于打开工作新局面,才能在学生中树立起威信,真正成为学生的一位可亲近的良师益友。
3、要树立主业责任感。班主任工作不是“兼职”,要树立“主业责任感”,充分发挥推进工作的主观性和积极性。班主任是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,学生健康成长的引领者;是学校思想道德教育的骨干;是沟通家长和社会的桥梁。要根据教育形势和学校要求,不断反思,更新观念,夯实专业,提高能力,注重实效,讲求艺术,走专业化发展的道路。
4、要增强成果意识。每一位班主任,都应该将成为优秀班主任做为自己的追求。班主任在,学生能做好,是一位基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一位优秀的班主任;班主任在,学生仍做不好,则是一个失败的班主任。因此,班主任要注意经验的积累和知识的更新;要不断提高语言表达能力、交流沟通能力、礼仪交际能力、心理调节能力、领导管理能力的修炼;要不断充实自我、丰富自我、发展自我;要在平凡的岗位做出不平凡的业绩,实现人生价值,成就自我。
三、班主任工作中的不等式
班级工作千头万绪,稍有不慎就可能酿成大错。那么,如何把握其中的轻重缓急呢?
1、严格要求≠体罚学生
严格要求与体罚学生是“爱学生”与“不爱学生”两种截然不同的感情的外在表现。没有爱的教育不是真正的教育,严格要求应建立在“爱学生”的基础之上。譬如有的学生字写得很糟糕,为了使他们更快提高,班主任指导他们每天多练一页字,学生并不会认为老师给他的任务是惩罚,而认为是老师对自己的关爱。但如果学生未按班主任要求完成任务或该作为未作为,不该作为而作为而挨巴掌,这是体罚而非关爱。这里再次强调,严禁体罚或变相体罚学生。谁出问题谁担责。
2、严肃认真≠死板教条
“没有规矩不成方圆”,这句话同样适用于班主任教育学生时方法的选择。班内每位学生、每件事情都有其独特性,我们应严肃认真地对待每人每事,但教育的方法不能死板教条,应灵活多样,因材施教。
3、发挥班干部的作用≠撒手不管
班干部在班级管理中的作用不可小视,但不能过分夸大。把班里的常规工作让班干部去实施理所当然,而学生的思想工作等,还需要班主任单独或领着学生一起做。
4、发挥优点≠回避缺点
发挥优点不是回避缺点,如果我们回避了学生的缺点,学生就不能准确、全面地了解自己,不利于学生的全面发展。所以,在发现学生的缺点和不足时,班主任要本着一分为二的原则及时纠正。
5、做学生的知心朋友≠与学生称兄道弟
班主任的威信不是靠权力压制换来的,而是在对学生无微不至的关爱中树立起来的。但在关爱中过分亲昵甚至称兄道弟,又会使他们少许多规矩,少许多约束,最终体现的是“松是害”。因此,班主任应力求做到“严而有度,爱而有距”。
各位班主任,我们虽为主任,权不大,责不小,一个班级最少都是60多位同学,一位同学虽属几十分之一,但具体到某一位同学回到家庭,代表的就是一代人,育其成人,促其成才,我们责无旁贷。我借用七(35)班王银银老师的书面交流材料的结语结束我的发言,班主任工作,并不是只言片语能够说清的,这是一条永无止境的探索之路,需要我们每位班主任用心去挖掘和开辟。谢谢大家!
 
 
 
 
 
                如何实施养成教育,强化常规管理
                                ——七(28)班班主任 杜雯丽
      在学校,基本的教育组织形式是班级,班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式,因而班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。一个班级发展的好与差,班主任起着关键的作用。 然而,面对千头万绪的工作,班主任,尤其是像我这样的新班主任,应做到以下几点:
1.宽度,所谓宽度就是要求班主任要知识面宽广,所以作为新班主任,应大量阅读有关班主任管理类的书籍或报刊,强化理论知识。
2.力度,这里的力度主要指的是助力,借助他人之力,虚心向他人请教,学习他人经验,作为新班主任,第一次面对班级管理的各种事情,往往会不知所措,无从下手,因此我常常请教经验丰富的老班主任,慢慢地,我发现有经验的班主任接任一个新班后,首先抓的就是班级的常规管理,重视对孩子的养成教育,一旦把班级最基本的秩序建立起来,就为全班学生的学习生活创建了一个基本而良好的环境,也为学校的各种教育活动打造起了一个载体。
3.大度,所谓大度,这里主要指的是胸怀的包容,首先我们要明白,我们面对的是一群有血有肉的新时代的学生,他们有的是思想和观念,所以我们应该认定这一点,他们有的看法,或许我们还得慢慢引导,可能还得接受,其次,他们毕竟是孩子,孩子总是在不断错误中成长的,因此我们应该允许孩子犯错,正确对待孩子的错误,对孩子少一点呵斥,多一分劝导。
4.精度,所谓精度,不仅是指工作上要精心,更重要的是要有精细的观察和落实,比如我们在班级走动巡查时千万不能马虎了事,应把目光在每一个孩子的脸上至少停留一秒,读一读学生的神态心理和精神面貌,开学初期,我曾在一次上课前的巡查时,发现一位女同学的精神状态不好,我便重视起来,课下询问该同学的室友,得知她与该寝室的一位女同学闹了矛盾,甚至产生想转学的念头,于是我及时采取恰当的措施,与两位同学沟通,将一场不应有的事件消解在萌芽中。
     班主任作为班级的核心人物在不断地提升,是为了更好地贯彻、落实、养成、强化班级的常规管理,那么我们该如何具体实施呢?
 1.狠抓班级的一日常规,营造良好的班级文化氛围
     静。学习要有一个安静的环境,在刚开学的时候,我就要求学生要静下心来学习,但总有一些学生,他们坐立不安,总想动一动,下课不能安定地坐在位子上,并且还要大声说话,更不好的是有的学生在课堂上还会做小动作,讲话等,面对这种情况,我想了许多对策,但效果不佳。上个星期的某天早读前,我到班级看到一位同学说得不亦乐乎,我看了他很长时间,直到在他旁边的同学示意他他才意识到我到了,他才安定下来,早读课后,我把他叫到教室外面先进行一番交流,讲些道理,由于这位同学有多动的特点,所以我想了一个对策,要求他用红笔在纸上写出一个大大的“静”字,然后贴在桌子最显眼的地方,约束他自己,后来我观察他两节课,发现这个“静”字真的起到了一点点作用,于是我推广下去,让全班同学都在桌子最显眼的地方贴一个静字,营造班级的静文化。
     净。班主任应从日常生活讲起,从细微小事做起,从珍惜劳动成果开始,教育学生自觉地保持环境卫生,主动创造美好的班级环境。
  (1)认真做好值日,净化教室
     一个干净整洁的教室,能给我们带来许多愉悦,我班的值日生是按寝室为单位,由寝室长负责,寝室长将班级划分为几个区域,统筹安排组员进行清扫,互帮互助,寝室长除了带领大家按时打扫卫生外,还要每天整理好课桌,让课桌竖成行,横成排,与此同时,还安排卫生委员进行监督。
  (2)保洁比打扫更重要
     一个干净的教室光靠打扫是远远不够的,保洁比打扫更重要,那么要怎么保洁呢?首先我在我班开展让垃圾进驻它的家的活动,在班级倡导学生及时把垃圾扔进垃圾桶,不让垃圾在外逗留,其次学生要时刻保持座位周围的干净卫生,要求学生勤弯腰,只要看到哪儿有垃圾,就及时捡起,真正做到净化教室,人人有责。
     竞,学习如逆水行舟,不进则退,班主任要在班级营造一种你追我赶的学习氛围,创造一种良好的学习风气,促进学生的健康成长。例如我将我班学生分成11组,进行小组竞争,竞争的内容不仅是学习成绩,而且是学生在校一日常规的表现情况,然后一大周总结一次,评选最优小组,在小组内选出进步之星,给予一定的物质和精神的鼓励。我还要求我们班的每位学生给自己找个固定的竞争对象,形成良好的积极的竞争风气。
2、优化班级构建体系,班级还给学生,以人治人
 (1)建立班委,班主任要善于通过各种途径,全面了解和选拔班干部,将合适的人选选拔到班干的队伍中,因而在挑选的时候要慎重行事。在开学初期,我们对学生不甚了解的情况下,一定要多观察,多与学生谈心,多询问班级同学的意见。例如我班同学在刚开始的时候,意见很不一致,有的干脆让我指名决定,但我想由班主任决定班干部,学生不一定会信服。经过反复考虑,我决定在班级内实行班干部竞选,通过选拔选出我班的班委,选好班委后,我还对他们进行了班干培训,使每一位班干部不仅知道自己该做什么,还让他们知道应该怎么做,最大限度地调动班干部的积极性。
 (2)建立班规,班规的制定应该根据《中学生日常行为规范》《中学生守则》来形成的,保证学生的健康成长,所以制定班规应首先让学生学习学校的各项规章制度,保证所制定的班规与学校的规章制度一致,因此在开学初期,我就带领学生认真学习中学生守则和中学生日常行为规范的详细内容,并对学生易忽视的地方加以强调,加深学生对其的理解。其次班规的制定必须民主,学生是班级的主人,班规的制定必须由他们共同制定,最终确定时,要经过一定的民主程序,这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。因此,我们班在建立班规时,我是让每位同学至少列出两项班规,然后由班委整理出一份草稿,然后在班级与每位同学进行讨论,哪些可取,哪些可舍,再交给班委进行归纳总结,最后再在班会上由全体同学通过。班规形成后,还要成立监督小组进行监督,在这里我是借鉴我们七年级的小红帽活动的执行方法,将班级的15名主要班干分成5组,每组3人,每天一组,进行值日,在3人中确定一人为值日领导,对当天班级的总情况负责,如有违反班规的给予警告并记录汇报给我。
3、开展班会等活动,利用活动强化班级常规管理
  (1)班会,一次好的班会,能触及学生的心灵,为他们的健康注入营养。学生的认识提高了,能力也会相对增强了。由于学生头脑中班风,学风的概念不强,那么就可以通过班会形式让他们知道什么是班风,什么是学风。其次班主任还应每周要召开主题班会,总结一周的班级常规管理,对不当之处要不断提醒,加以整顿。例如,上个星期,部分学科的老师跟我反映班级里总是有那么几个同学交不上作业,针对这一情况,我召开了一次主题班会,主题定为“作业离我有多远”,会上我先点明作业的重要性和必要性,让学生在思想上认识它,然后再表扬一些认真完成作业的学生,把他们的作业进行展示,并谈谈写作业给自己带来的益处,使之形成鲜明的对比,让不写作业的同学认识到自己的错误,班会后。这些同学主动认错,把未写完的作业补了上来,并承诺下次定按时交作业。
(2)升旗仪式,每逢一大周的升旗仪式之前,我就召开主题班会,在班会不断强化纪律、路队与卫生等问题,激发学生的爱国情怀;在升旗仪式当天,严格监督,并以身作则,如带头唱国歌,行注目礼;升旗仪式之后利用课间时间召开班会,对当天学生出现的问题加以整顿。
(3)运动会,七年级前段时间举行的运动会是七年级师生的一次集体活动,也是七年级学生进入初中阶段参加的第一次大型活动。因此我非常重视,在运动会前一天,我利用大课间时间召开了一次班级会议,告诉所有学生在运动会期间要遵守大会纪律,严格按照当天值日教师的要求去做,并告诉他们之所以这样做,是因为他们所做的一切代表的不仅仅是自己,更是班级这个集体,让学生意识到在所有的比赛项目中,获奖的同学既是个人的荣誉,也是班级的荣誉,让学生明白自己也是集体中的一员,有责任有义务为班级做好这一切,让学生有集体荣誉感,自豪感。
  古人云:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,培养良好的行为习惯必须从学生日常生活的点滴做起。因此,我们应将学生的养成教育和常规管理落实到实处。重视学生的养成教育,强化常规管理,必须从现在做起,从日常生活的一点一滴做起,从平时的丰富多彩的活动中做起,在日常的管理与教育中塑造人、培养人、锻炼人。
  最后祝各位老师工作顺利,身体健康。
    谢谢大家!!!
 

 

精细管理  科学谋划  关注过程  注重实效

     ---八(35)班班主任 杨冬森

   2015年是我从教生涯的第11个年头,也是我从事班主任工作的第7个年头。直到今天,2007年我第一次当班主任的情景仍然历历在目。因为年第一年的班主任工作,给我带来的更多的是刻骨铭心的教训。学生不服从管理,班级管理混乱,没有章法;学生逆反心理很强;我的辛勤付出,换来的是学生的不理解,甚至是抱怨和反抗。2010年,我来到了锦弘中学,同样接手一个比较棘手的班级。班级学生很有个性,调皮学生很多,班级成绩比较落后。接手后,我全力以赴,可以说是每堂课必须到班级窗外巡视,每节课下课期间,必到班级,每天晚上,即使自己没有晚自习,也到班级去。这样的管理其实就是所谓的“泡班管理”,对于这样的班级,我的付出,也有了回报。成绩的取得主要是因为我泡班式的管理。但随着时间的推移,这种泡班式的管理的弊端,也日益显现。学生很累很烦,我的身心也逐渐疲惫。这种管理方式,不是我想要的。2014年我开始担任肥东锦弘中学初中部校长助理,尤其是从七年级学生起始开始,接手一个全新的班级开始,对于班级的管理,我把自己的很多想法,基本付诸了实施。到目前为止,班级的管理还尚满意,但还有很长的路要要走,下面就我对八年级35班的管理和在座的各位班主任一起分享,纯属抛砖引玉。

   1.七年级开学初,通过军训、广播操比赛、合唱比等团体活动,对学生进行纪律教育、行为习惯的养成教育,培养学生的集体荣誉感,达到班荣我荣的效果。并在每次活动后,都及时教育学生,凡事必须尽力,付出无怨无悔。

   2.在班级的发展方面,展望三年,谋划三年,为学生树立并规划三年的目标和阶段性目标。通过讲述以前学生的故事,科学合理的定位班级。打好七年级开学的第一仗:七年级第一次月考。通过第一次月考,帮助学生树立信心,明确目标,告诫学生,只要努力,一切皆有可能。在此基础上,稳扎稳打,一步一个脚印,打一仗,胜一仗,稳一仗,鞭策一仗,谋划下一仗。

   3.积极和班级任课教师交流,及时了解学生发展动向。有针对性的做好个别或小群体的思想工作。

   4.开好班会,关注细节。班会是学生思想教育的非常好的形式。开班会前,要求学生不允许做其他的任何事情,只需要认真聆听。在班会中,我经常强调几个问题。

  (1)生活即教育。这是伟大的人民教育家陶行知所说的,在生活中,要求学生在家要劳动,劳动是最好的教育。劳动能使学生懂得尊重,懂得感恩,才能真切体会父母的辛劳付出,才能以感恩的心投入到学习中去。

  (2)通过生活细节培养学生坚毅的品质。冬天,天气寒冷。许多学生都怕冷,手插口袋。在35班,我不允许学生手插口袋或将手缩在衣袖里。我经常跟学生说。如果你连寒冷都惧怕,在学习中,如果遇到困难,你能怎么办呢?你如何迎难而上,克服困难呢?

  (3)下雨时,班级学生基本没有人打伞。

  可以说,生活是很好的教育。

   5.大力培养班干部,发挥班干部的主观能动性。

    在班级里,我有时跟学生说,如果班主任有事,不在班级一天、一个星期甚至是更长。回来后,班级的管理不走样,和我在一个样。这其实是班级管理的最高境界。因此要达到这样的目标,必须发挥班干部的主观能动性,在管理中培养班干部,指导班干部创造性开展工作。关于班干部的培养,我是这样做的。

  (1) 每学年,班级学生无记名投票选举出班长和副班长;班长和副班长选举出来后,由班长和副班长任命其他所有的班干部,然后报班主任审核;在班级管理的过程中,班长和副班长有权根据班级的实际情况,调整更换班干部。更换班干部后,告知班主任即可。对于不负责任的班干部,要写800字的深刻检讨,要在班会课上,将自己的检讨,读给全班同学听,向全班同学表态,希望班主任在以后,能给予再一次当班干部的机会。

  (2) 班长和副班长每学期要做一次述职报告;每一次竞选上的班长和副班长要做就职演讲。

  (3) 每大周定期召开班委会会议。会议的内容和主题,有班干部根据班级实际情况,自己拟定。主要是回顾上周工作,提出问题,班委会成员群策群力,共同拟定问题解决方案;并布置下周工作安排。

  (4) 在过程中培养班干部。关注班干部管理班级的细节。例如,班干部大声管理班级纪律问题;班干部要积极主动创造性开展工作,不要班主任讲一件事,班干部才做一件事,要做到眼中有事,心中有人,用心做事;又例如,对于语文或英语课代表,要求每天晚自习下课时,将明日早读任务就提前安排好早读任务,每天执勤班干,到班的第一件事,督查学生的早读情况。

   (5)执勤班干每天对本班的课堂和晚自习纪律,有全权督查职责。对于班级违纪的同学,要点名。等候班主任的处理。每天的班务日志,要求给班主任浏览并签字。

   (6)管好组长。在班级里,我经常把组长比作是“基层的村支部书记”,如果组长,不给力,甚至是腐败,包庇他人,可想班级管理将大大折扣。所以对于组长的管理,首先要明确各组的成员。成员出现相关问题,是组长的问题,必须追究组长的责任。

   6.关注男女生的几个细节问题:

   (1)男女生的发型问题。 男生一律平头;女生一律不准留流海的发型,女生的头发一律扎起来,不能遮挡住自己的眼睛

   (2)每学期班级定期召开一个女生会议,对女生的思想进行专项的教育。可以说管好一个班级的女生,就等于管好了一大半学生。

   7.积极和家长做好沟通,本班从我接手班主任以来,就设置了班级的家长qq群,在群里,积极主动宣传班主任对学生的要求,在关键阶段,要求家长能积极配合班主任开展各项工作;重视第一次家长会。

   8.在学习方面,关注学生学习的全过程。做好全程管理,强调学生做题质量的重要性,题目不在多,关键是做一题,正确一题。在平时的班级管理中,强调中考核心科目的重要性,尤其是数学、英语和物理三大学科。

   9.各学科课代表记录每日班级学生的作业情况并上报班主任,班主任对作业较差的学生进行批评,并要求学生及时改正。限时弄清楚自己不会的知识点,才能达到较好的学习效果。

  虽然我的发言不是围绕如何去防止两极分化,但对于一个班级的管理,班主任无论在学习方面,还是在常规要求方面,都应当从细节入手,做严做实,在班级的管理中才能达到实际的预想的效果,班主任的管理水平才能更上一个台阶。

  

                       期中班主任工作会发言稿
                               ---九(2)班班主任 黄方州
    作为班主任是很辛苦的,当班主任工作又是充实的,可以收获幸福的。
    九年级面临着中考,班级管理工作重心较七八年级有所不同,除了要严抓常规工作之外,更要侧重于营造良好的班风,构建优良的学风,使九年级新课教学和复习迎考都安全平稳高效的度过。
    在校长室的正确领导和级部领导的关怀下,班级各科老师的通力配合,我班形成了较好的学习风气,班风较为纯正,成绩也算比较突出。以下是我列举的在班级管理工作中的不成熟的做法,希望各位老师给予指导:
1.严抓班级常规工作
    如果一个班级没有良好的精神风貌,安静卫生的环境,系统的管理思路,有序的班级秩序,那么一个班级也不会有良好的学习成绩。
    细节决定成败。所以我要求班里所有同学做任何一件事情,只要是在你的能力范围内,就一定要做好、做精,培养学生认真踏实的态度。例如值日生擦黑板,必须是两遍,第一遍黑板擦擦,第二遍抹布擦,黑板上不能有明显可见的粉笔灰。每次放假的时候要将桌面上的说全部收下去,椅子放到桌子下面去,学生出去排队的时候有劳动委员牛益典检查并记录。
2.充分发挥值日班干的作用
    值日班干是班主任最得力的助手,在班级管理中发挥着不可替代的作用。
    首先,树立值日班干的威信,班干所反映的事情,无论大小,班主任必须第一时间去处理,班务日志每天必看,有问题必处理,这样班干才有工作积极性,班干的管理有能有震慑力。
    第二,培养班干部的责任意识,每周都有班干部会议,有班长主持或班主任主持,班会课要经常强调班干的作用,每天的班务日志上必须反映出当天的具体事务,如有异常情况没有记录则要追究班长和值日班干的责任。
    最后,晚自习是班主任监控的空档,此时值日班干则是班主任的眼睛,所以我安排值日班干晚自习时候将自己的课桌搬到讲台上,面朝班级所有同学,这样能监控到班级所有的角落。
3.理性处理班级违纪学生
    正确理性的处理好班级里的违纪问题,可以减少很多不必要的麻烦,有时甚至可以收到意想不到的效果。
    例如我班王伟东同学经常晚自习讲话,已经有多次被记录在班务日志上了,多次批评没有效果,他是作业字迹也是非常潦草的,说白了就是学习态度很不端正的一个学生,有一次晚自习我发现他正回头在讲话,本来想借这次机会好好收拾他一下的,后来把他叫到讲台上来,让他自己说该怎么处理,他说罚站,我说罚站很累,你还是不悔改,不行,他说叫家长,我说你家长那么忙,叫他我觉得不好意思,他说回家反省,我说回家课不上了啊,他最后不知道该怎么办了,我说那你就工工整整的给我写一份检讨,二十分钟后送给我看,送来后,我没有看内容,而是搂着他的肩膀说你字写的确实很工整,这样,你明天的化学作业也要写这么工整这次对你的处罚就算了,第二天化学作业写得确实不错,我把他叫到办公室表扬了他并且当他的面给他妈妈发了短信,短信内容是:孩子最近在学校表现不错,作业比以前工整了很多!当时他妈妈就回短信了,“黄老师谢谢你,看到孩子的进步,我真的很开心”我给他看了这条短信,后来一直到现在作业都保持比较工整。
    处理学生违纪情况是我采取的是冷静处理,不轻易找家长,尽可能的给学生机会。
4.树立班级集体荣誉感,自豪感和自信心
    九年级开学时,我们班所有的老师都换了, 我尽可能的把每个老师的成绩,获奖情况等告诉给学生,告诉他们九年级给你们换的都是全年级最优秀的教师,这些老师都有自己独特的教学风格,然而因为你们拥有最优秀的教师团队,所以你们也应给是全年级最优秀的学生,所以你们应该可以自豪,但是要想保持你们这样的优秀地位,你们必须时时刻刻努力着,别人期中考试之后放松,但你们不放松,你们此时就在超越对手了。
    每次在他们有较好的表现时我都会适当是夸奖他们,他们的信心才会更足,比如跑操的时候,当我们班队伍从我身旁过去的时候,我故意大声的说:哟,这是哪个班啊,跑的这么整齐啊,这个班班主任是哪个啊,发现说过之后他们跑步的脚步声都更响了。所以,好学生是跨出来的。
    一些不成熟的看法,请各位领导老师批评指正。愿所有班主任,工作顺利,大锦弘蒸蒸日上!谢谢!

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